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ETOLOGÍA LA BIOLOGÍA DE LA CONDUCTA
APUNTES PARA UN SEMINARIO
Por Jaime Ernesto Vargas Mendoza
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1.Una
Introducción al Comportamiento Animal : Primer Siglo de Etología. Peter
Klopfer 2.
La Naturaleza del Instinto Lorenz, K. 3.
Los últimos veinte años en el estudio comparativo de la conducta
Lorenz, K 4.
El Estudio del Instinto Tinbergen, N 5.La
Motivación como un Proceso de Organización Central Gallistel, C 6. La
Organización Funcional de la Conducta Baerends,C 7. Organización
Jerárquica : un principio candidato para la etología Dawkins,
R 8. Los
Procesos que Gobiernan la Condición Conductual de Disposición
Heiligenberg, W 9. Un
Enfoque Probabilístico para la Motivación de
la Conducta Heiligenberg, W 10.
Tiempo Compartido como un Fenómeno Conductual McFarland, D 11. La
Senda Final Común de la Conducta McFarland, D 12.
“A pesar de Todo . . . Se Mueve” J. R. Kantor AN INTRODUCTION TO ANIMAL BEHAVIOR:
ETHOLOGY'S FIRST CENTURY. Second Edition. Peter H. Klopfer Prentice-Hall, 1974 1.- En el Siglo
XVII, un Etólogo era un Actor. 2.- JOHN STUATR
MILLS definió 3.- 4.- El enfoque
naturalista en 5.- El autor
sugiere como campo de estudio etológico: a) La descripción de
capacidades conductuales y características del organismo, bajo
su posición en el continuo evolutivo. b) El análisis de
las leyes de evolución mental. En general, el análisis se centra en la
relación entre instinto y conducta innata por un lado y la conducta aprendida o
adquirida, por el otro. 6.- LLOYD MORGAN y
posteriormente 7.- HERBERT
SPENCER fue un evolucionista, anticipo un buen numero de nociones Darwineanas,
particularmente aquellas relacionadas con: a) la
inevitabilidad de la evolución b) la continuidad
de los estados mentales c) el desarrollo
de hábitos e instintos 8.- SPENCER creía
en un principio mas fundamental, de carácter universal, el cual consideraba el
cambio o transición de un estado homogéneo a uno heterogéneo. 9.- Su
concepción del cambio evolutivo se designa como "ortogenética". El final de una
cadena desarrollativa quizá no sea predeterminado, no obstante,cuando el
proceso evolutivo se inicia, procede mecánica e inevitablemente. 10.- Desde el
punto de vista de SPENCER , el ultimo principio es el cambio de lo homogéneo a
lo heterogéneo. 11.- ". . .
La manifestación mas simple de "vida psíquica" corresponde al
REFLEJO, la mas compleja viene a ser 12.- De acuerdo
con SPENCER, las funciones psíquicas ocurren de manera sucesiva, en tanto las
funciones físicas pueden ocurrir simultáneamente. 13.- DARWIN
postulo 3 principios sobre el desarrollo de las expresiones y gesticulaciones: a) el principio
utilitario de los hábitos asociativos b) el principio de
antítesis c) el principio de
la acción directa del sistema nervioso excitado, sobre el cuerpo 14.- DARWIN
pensaba que había ciertos cambios en la conducta que eran consecuencia de la
selección. El resalto tales cambios tendiendo a proporcionar las bases de
una filogenia sustentada en la conducta. 15.- DARWIN
introduce el concepto de "releasers" y el de "displays"
(disparadores y desplazamientos), por ejemplo en su discusión sobre
"selección sexual". 16.- DARWIN
adelanta conocimiento del REFLEJO CONDICIONAL en su principio de hábitos
asociativos. 17.- El Principio
de Antítesis, es un principio que habla de la incompatibilidad de respuesta
ante el conflicto motivacional de su consecuencia. 18.- En 1868,
DARWIN presento su doctrina de PANGENESIS, donde indica que un habito implantado
en la generación paternal, puede ser directamente transmitido al producto. 19.- GEORGE JOHN
ROMANES mas que cualquier otro biólogo de su tiempo, es responsable del
lugar que ocupa el estudio de la conducta animal, con una base evolutiva y
realmente comparativa. 20.- Para ROMANES
la conciencia se había desarrollado gradualmente en la filogenia y su
presencia es indicada por cualquier incremento en 21.- En el
pensamiento de ROMANES el "conocimiento eyectivo” es conocimiento sobre
el estado mental de otro y resulta inferido. Tal inferencia es posible
debido a la semejanza en los patrones de respuesta de nosotros mismos y otros,
cuando todos somos confrontados ante el mismo estimulo. 22.- ROMANES
propone que la inferencia eyectiva, representa una base aceptable de
conocimiento. 23.- Citemos al
propio ROMANES: ". . . El elemento distintivo de la mente es la
conciencia, la evidencia de la conciencia se da en presencia de una situación
de elección y la evidencia de la elección es la incertidumbre antecedente, de
la acción ajustiva entre dos o mas alternativas". 24.- ROMANES
razonaba que la mente estaba organizada jerárquicamente en varias facultades.
Estas incluían a : el reflejo, el instinto, las emociones, la razón, el juicio
y la voluntad. 25.- El instinto,
por ejemplo - diría Romanes -, es una acción refleja donde resulta
importante el elemento "consciente". 26.- SPENCER
contrariamente a ROMANES, veía a los instintos como una colección de reflejos,
sin ninguna conciencia, como elementos discretos y no como un continuo. 27.- ROMANES
argumentaba que existían dos clases de instintos: a) Primarios:
resultado directo de la selección natural b) Secundarios:
". . . Si un acto se repite frecuentemente, puede conducir a cambios
inherentes". En este caso se
considera instinto a la actividad mecánica, repetitiva, inconsciente.
ROMANES así como DARWIN, denominan al fenómeno "lapsing
intelligence" o la formación de hábitos e instintos. 28.- Muchas de las
preguntas que se hacen sobre la conducta, están conectadas con la evolución y
su relación con las respuestas volitivas y las autonómicas. 29.- LLOYD MORGAN
estuvo en contra de las aproximaciones lamarckianas; en su libro "Habito e
Instinto" (1896), decía: a) ". . .
un organismo hereda cierta cantidad de plasticidad innata". b) "El
organismo esta sujeto a: (1) Variación u origen germinal; (2) Modificación u
origen ambiental". c) Aquellos cuya
plasticidad innata sea igual a las circunstancias cuando estas se modifican,
sobrevivirán . . . los otros serán eliminados. d) "Las
modificaciones ocurren generación por generación, pero en si no son
hereditarias, no hay transmisión de sus efectos a la substancia germinal". 30.- Como lo
hizo ROMANES, MORGAN se dedico al problema del origen de los instintos y la
consciencia. 31.- Canon de
MORGAN : nunca asumas que una respuesta se debe a la acción de la
consciencia, cuando es posible explicarla evadiendo suposiciones !! 32.- Enfoque Etológico
del Aprendizaje según MORGAN : "La respuesta
motora produce impulsos aferentes internos (IAI); estos impulsos a su vez
producen el fenómeno de la conciencia. Los IAI, subsecuentemente pueden
modificar el acto motor instintivo" Tal es la
explicación del desarrollo de "instintos - hábito" y el argumento
para asegurar que mucha de la conducta es de carácter instintivo y voluntario(o
aprendido). 33.- W.L. LINDSAY
ejemplifica la metodología contra la cual se opuso MORGAN. LINDSAY
consideraba que entre los animales y el hombre, las diferencias son solo de
grado. La voluntad, el
propósito, la elección, los sentimientos, son exhibidos por los protozoarios.
Al igual que en los insectos. 34.- LINDSAY
ordeno a todos los vertebrados en series decrecientes de inteligencia y
sensibilidad psíquica. 35.- LINDSAY
después de enumerar las definiciones "populares" y
"científicas" del instinto, toma un punto de vista lamarckiano:
"Todos los instintos son . . . experiencias heredadas".
En esto tiene un precedente con SPENCER. 36.- WILLIAM
JAMES vio a los instintos como reflejos y penso en el Sistema Nervioso
como interconstruido por reflejos coordinados, sin que llegaran a ser estos de
naturaleza invariable.
Lorenz, K. En: Schiller, C.H. (Ed.): Instinctive
Behavior New York, International University Press,
1957 (Originalmente publicado en 1937). 1.- La definición
del fenómeno biológico es un problema inductivo. No se puede hablar
de "instinto" sin referente experimental. 2.-
"Instinto" es una palabra, solo se puede hablar de
"acciones". 3.- Todos los
siguientes autores hablan de conducta dirigida a metas. Tolman,
Russell, Withman, Craig y Alverdes [A=F (K,V)]. 4.- McDougall :
30 instintos; drives primarios y secundarios. 5.- Ziegler :
"reflejos encadenados". 6.- Teoria
Spencer-Morgan : (A) Instinto . . . aprendizaje
(B) Aprendizaje . . . instinto 7.- Lorenz:
(A) maduración = capacidad para adquirir 8.- Bethe:
(A) plasticidad 9.- Lorenz:
el instinto no es propositívo ya que hay secuencias apetitivas sin
consumación y fluctuaciones en la intensidad de las reacciones. Estas ultimas
determinadas por los factores antecedentes (ejem: fatiga por presentación
repetida). 10.- Lorenz:
el mismo E puede disparar diferentes reacciones dependiendo de su intensidad. 11.- Lorenz:
(B) nunca se ha encontrado 12.- Lorenz:
(B) "entrelazo instinto - entrenamiento" . . . "Las
cadenas de acciones funcionalmente uniformes involucran sucesiones de instintos y
conexiones adquiridas". . . 13.- Craig:
conducta apetitiva = conducta dirigida a metas 14.- Lorenz:
los movimientos de orientación (taxes) no son instintos (reacción de vacío).
". . a las correlaciones perceptuales de esta clase las he llamado
"mecanismos disparadores innatos" (IRM)". 15.- Craig:
el acto final de una secuencia siempre es innato. 16.- Lorenz:
el estudio conductual comparativo, como la anatomía comparada, debe ser
descriptivo . 17.-Lorenz:
son las secuencias instintivas y no los actos terminales, lo que puede verse
como materia prima del aprendizaje. 18.- McDougall:
la "función” no es un simple principio de clasificación, sino la
esencia misma del instinto". Instinto:
sistema de acciones innatas con una función común. 19.- McDougall:
instinto = mecanismos motrices "los
movimientos son independientes del propósito biológico (conseguir comida) ...
(Lorenz)". 20.- McDougall;
Verwey: acción instintiva como proceso reflejo acompañado de fenómenos
subjetivos (emociones). 21.- Ziegler:
considera que el instinto es heredado y que la inteligencia se aprende o
adquiere individualmente. 22.- Ziegler:
reflejo = arco reflejo Lorenz critica en
base a la "actividad de vacío". THE PAST TWELVE YEARS IN THE COMPARATIVE
STUDY OF BEHAVIOR. LORENZ, K En: Schiller, C.H. (Ed.): Instinctive
Behavior (originalmente publicado en 1952) 1.- El primer paso
hacia el descubrimiento de una ciencia natural esta en encontrar el caso mas
simple de ser analizado. 2.- WHITMAN (1898)
y HEINROTH (1910), hablan de patrones de conducta genéticamente
determinados. 3.- McDOUGALL
(1933) y su posición "vitalista" de Psicología propositiva,
considera que el instinto tiene una adaptabilidad plastica, donde solo es fijo
el resultado. 4.- CONDUCTISTAS Y
REFLEXOLOGOS se refieren a los instintos como cadenas de reflejos
incondicionados, rígidos y espontáneos. 5.- El instinto no
es un acto propositivo, es la meta misma hacia la que el organismo tiende. 6.- Los mecanismos
liberadores innatos (IRM) no ocurren ante cualquier complejo de situación biológicamente
adecuada, sino solo ante el "estimulo disparador" (key stimuli). 7.- Son
componentes de la conducta instintiva: - la conducta
apetitiva - la activación
del IRM que desinhibe la reacción innata - el acto
consumatorio (Craig, 1918). 8.- La intensidad
de la reacción instintiva depende de: - la efectividad
de la situación estimulo - el nivel de
motivación interna 9.- Un IRM puede
apagar o bloquear a una reacción de orientación ya que estas tienen su propio IRM. 10.- Un
"disparador" es un estimulo para un IRM de otro organismo (disparadores
sociales: Tinbergen) 11.- PRECHTL
(1952) descubrió que puede adaptarse un IRM ante la presentación de un E, pero
permanecer sin efecto para otro E del mismo IRM. 12.- DRESS (1950)
mostró que un IRM cambia de acuerdo al estado fisiológico de hambre. 13.- TINBERGEN
(1940) y KORTLANDT (1940) hablan de actividades de desplazamiento. 14.- TINBERGEN
(1940): 3 casos de actividad desplazada: - una acción se
bloquea por la activación de otro drive. - no hay una
situación disparadora adecuada. - se llega a la
meta y sobra energía (Kortland,1940) (inercia de reacción:
Seitz,1940). 15.- Las
actividades desplazadas pueden desarrollar un valor secundario de supervivencia.
Su intensidad es siempre menor a la que presenta cuando esta su activador. 16.- Las
actividades de desplazamiento no se acompañan de reacciones de orientación
(Tinbergen) 17.- Las
reacciones innatas que forman a las actividades desplazadas, son las que están
"mas disponibles" y en abundancia endógena. 18.- Las
actividades desplazadas son un caso de excepción que prueba la regla. Fortalece y no
debilita la hipótesis de que hay excitación especifica para acciones
definidas. 19.- 20.- La
sobreposición de acciones instintivas es un factor importante en la génesis de
la expresión. 21.- Los patrones
de conducta que dependen de 2 o mas reacciones de orientación, se desarrollan
hacia una reacción hereditaria única (aunque aclara que no es lamarkiano). 22.- Reconoce el
principio de jerarquía nerviosa. 23.- La mayor
aportación de Tinbergen es su conexión con el SNC; aunque el concepto de
"centro" es puramente funcional y no es relevante la posibilidad de su
localización. TINBERGEN, N Oxford, 1951 1.- El
Instinto depende de factores externos e internos. - externos :
"estímulos" y "estímulos signo". - internos:
hormonas, "estímulos sensoriales internos" e "impulsos nerviosos
intrínsecos". 2.- Las
"reacciones" instintivas implican contracciones musculares con carácter
configuracional - gestalt (FAP). 3.- La complejidad
de los FAP's conduce a concluir que los mecanismos subyacentes se organizan jerárquicamente
(mecanismos desencadenadores innatos) 4.- Reconoce la
distinción entre fases apetitiva y consumatoria (Craig,1918). 5.- El acto
consumatorio parece depender de los niveles mas bajos de organización, en tanto
el acto apetitivo puede ser activado por todos los otros niveles. 6.- "El
descenso escalonado de la activación de centros relativamente superiores a
inferiores, conduce finalmente a la activación del centro correspondiente al
acto consumador, con lo que se agota el impulso". 7.- Proporciona y
cita evidencia de organización jerárquica del SNC. 8.- INSTINTO:
"Mecanismo nervioso jerárquicamente organizado susceptible a impulsos
externos e internos que lo inhiben, desencadenan y dirigen y que responde con
movimientos coordinados que contribuyen a mantener al individuo y a la
especie". p.126 9.-
Desplazamiento: (A) conflicto de motivaciones; (B) exceso de motivación. 10.- El Etólogo
considera niveles de integración mas altos que el Neurofisiológico. 11.- Los factores
internos (motivacionales) no despiertan la respuesta visible; solo determinan el
umbral de la respuesta a los estímulos sensoriales (desencadenadores). 12.- Cada
"centro" de nuestro modelo jerárquico corresponde a un mecanismo
excitador central (Beach, 1942: MEC).
MOTIVATION AS CENTRAL ORGANIZING PROCESS GALLISTELL, C.
R. En: Nebraska
Sympsioum on Motivation, 1974 1.-
Los procesos motivacionales son fundamentales para la estructuración jerárquica
de las unidades funcionales de la coordinación sensorio - motriz. 2.-
El efecto del reforzamiento consiste en reestructurar la jerarquía y no en
crear nuevas coordinaciones sensorio - motrices. 3.-
El fenómeno de la auto - estimulación (cerebral) esta influenciado tanto por
la motivación como por el reforzamiento. 4.-
Cita que tradicionalmente (Sherrington, Sechenov, Pavlov), la organización de
la conducta se ha entendido como encadenamiento de reflejos y que cuando hay
diferentes patrones temporales de los mismos músculos el análisis de cadenas
habla de "sets" de reflejos (ejemplo: avance y retroceso). 5.-
El modelo de Von Holst, habla de variables de acoplamiento entre centros
osciladores que controlan músculos o grupos de ellos (locomoción de insectos). 6.-
Se han mencionado 3 unidades funcionales (de la locomoción): -
reflejos -
osciladores acoplados -
taxes (Fraenkel & Gunn,1961). 7.-
La necesidad de procesos controladores de alto - nivel surge del hecho de que la
misma musculatura puede ser empleada por otro mecanismo coordinador. 8.-
PROCESO MOTIVACIONAL. "procesos
que producen o inhiben mecanismos de coordinación sensorio - motriz de bajo -
nivel, para asegurar una coherencia total y dirección en la conducta". 9.-
Modelo Jerárquico: Estado
Motivacional . . . Secuencia
Conductual . . . Actos
simples . . . Unidades
funcionales . . . (musculatura). 10.-
Aparentemente, la estimulación de sitios cercanos al diencéfalo sirve como
fuente de señales motivacionales. 11.-
La conducta del animal se re - organiza como resultado de las consecuencias
producidas (Thorndike). 12.-
Como resultado de la re - estructuración (por SR), las señales motivacionales
se distribuyen de manera diferente en la jerarquía (ahora la rata aprieta la
palanca para comer). 13.-
Cita a Deutsch (1960), para quien la coordinación sensorio - motora entre la
unidad de respuesta y el ambiente, esta mediada por un mapa cognitivo. 14.-
". . . El hecho de que ahora sabemos como activar la motivación y el
reforzamiento como procesos, por medio de un estimulo fácilmente controlable
(EEC), hace posible adoptar una aproximación psicofísica ante la neurofisiología
de estos procesos".
THE FUNCTIONAL ORGANIZATION OF BEHAVIOR BAERENDS, C. R. Animal Behavior, 1976, 24, 726-738 1.- Lorenz
(1937): la ocurrencia de una actividad particular depende de: - estimulación
externa - un umbral de
reacción 2.- La
plasticidad conductual debe atribuirse a la variación de uno o ambos de estos
factores. 3.- La
conducta apetitiva no siempre conduce a actos consumatorios o a situaciones
consumatorias (Craig - Lorenz); sino que puede llevar a la activación de
estados motivacionales. 4.- El
reconocer los diferentes niveles de conducta apetitiva, lleva a postular que las
causas de ella no están en un mecanismo de liberación innato disparado, sino
en la sobre posición de mecanismos. - una
actividad se dispara solo en el estado motivacional adecuado. - los estados del
mismo nivel se inhiben, los superiores controlan a los inferiores. - un estado es
activado por: (1) estímulos internos; (2) estímulos externos; (3) espontáneamente. - la conducta
apetitiva conduce a la activación de estados motivacionales. 5.- El énfasis
sobre el trafico lineal (unidireccional), originado en Lorenz, fue un intento
por abarcar las tempranas proposiciones vitalistas de la psicología
propositiva. 6.- No cree
que siempre los sistemas se cierren con un feedback negativo, piensa que mas
bien se trata de la organización de redes interconectadas. 7.- Las
diferencias en la respuesta de un sujeto a diferentes tiempos, puede entenderse
sobre la base de las variaciones en el balance entre diferentes estados
motivacionales. 8.- La
organización funcional de sistemas conductuales jerárquicamente organizados,
constituye un método por medio del cual la conducta puede poseer una
plasticidad adaptativa, sin perdida de control.
A CANDIDATE PRINCIPLE FOR ETHOLOGY. DAWKINS, R. En: Bateson
& Hinde (Eds.): Growing points in Ethology Cambridge
University Press, 1976 1.- Considera
necesarias las explicaciones practicas (softwere) de la conducta. Si uno ve
hacia el futuro, notamos que nos dirigimos hacia principios generales y no hacia
la minuta detallada. La jerarquización es uno de estos principios prácticos;
no tiene nada que ver con los modelos energéticos, se trata de un principio aun
mas poderoso en si mismo. 2.-Expone en forma
diagramada lo que es una jerarquía lineal, de ramas sin sobreposición, de
ramas con sobreposición, sin jerarquía, jerarquía superficial, jerarquía de
nudos y redes. 3.- Una jerarquía
es un conjunto que satisface: (i) No hay ningún
elemento superior a si mismo, (ii) Hay un
elemento en el conjunto, el jerarca, el cual es superior a todos los demás
elementos de ese conjunto. 4.- Los sistemas
jerárquicos pueden incluir feedback y feedforward (Szentagothai & Arbib,
1974). 5.- Los cambios
observables en la conducta son todos causados por cambios en centros jerárquicamente
superiores. 6.- Mc Cullock
(1945) en el contexto del control distribuido en las redes, ha propuesto el
termino "heterarquía" (empleado en el trabajo sobre
inteligencia artificial: Winston, 1972). (a) los programas
heterárquicos son "orientados a metas" y (b) debe
distribuirse en todo el sistema un control ejecutivo. En los sistemas
heterárquicos, los módulos no interactúan como amo y esclavo, sino como una
comunidad de expertos. 7.- Se distingue
entre jerarquías de clasificación y de conexión. Los ejemplos ya
analizados son del tipo de conexión. La característica principal de una
jerarquía de clasificación, esta en que sus elementos inferiores son parte de
los elementos mayores. 8.- Simon (1962)
sugiere que la jerarquía es la base de la "arquitectura de la
complejidad". 9.-Nos habla de la
"neuroeconomía" y cita como pionero el trabajo de Attneave (1954) y
Barlow (1961), sobre los principios subyacentes a los sistemas sensoriales:
muchos mensajes contienen redundancia, esto es, podrían registrarse mas económicamente
sin perdida de información. 10.- El análisis
de racimos es solo una técnica de clasificación, no nos dice nada de la
posible organización jerárquica de los mecanismos subyacentes. 11.- DESICION :
fenómeno difícilmente predecible, del que pueden predecirse otros fenómenos
(Dawkins & Dawkins, 1973 y 74). 12.- Las
decisiones de la vida real no son absolutas, sino relativas. 13.- La organización
de las decisiones de un animal es jerárquica, si es posible agrupar sus
patrones de conducta en racimos tales que: (i) para cada
racimo hay un estado del animal en que esta cierto de hacer algo, pero incierto
en que. (ii) los elementos
sobre los que se decide son actos simples o sub - racimos. (iii) las
elecciones son afectadas por otras previas, solo dentro y no entre racimos. (iv) todas las
decisiones son binarias. 14.- Normalmente
el análisis de racimos se inicia con una matriz de semejanzas o distancias
entre elementos (Everitt,1974) y procede agrupando elementos de alta semejanza. 15.- Una limitación
de la ramificación binaria consiste en que sus elementos siempre son múltiplos
de 2. 16.- Se compara el
modelo jerárquico con la conducta dirigida a metas (reglas de acción y
detención) y con la sintaxis humana (gramática).
PROCESSES GOVERNING BEHAVIORAL STATUS OF
READINESS HEILIGENBERG,
W. A. Advances
in the Study of Behavior, 1974, 5, 173-200 1.- Trata del análisis
de series temporales. 2.- DISPOSICION
(Readiness) : propensión a ejecutar conducta. 3.- Sistema
Conductual = diferentes estados de disposición. 4.- Problemas para
estudiar la disposición: - habituación - actividad espontánea 5.- Tácticas de
estudio: - fluctuación de
estado en condiciones estables - efecto de estímulos
sobre un estado de disposición - presentación
combinada de diferentes patrones de estímulos - presentación
repetida de un patrón de estímulos: efectos a corto y largo plazo. 6.- Cita
experimentos que demuestran que cierto patrón de estímulos puede producir
complicados procesos excitatorios, los que pueden describirse expresándolos
como la suma de funciones exponenciales. 7.- El estado
actual de disposición de respuesta puede considerarse como la suma de todos los
estímulos (efectos) causados por la aparición de diferentes patrones de estímulos
. . . hay una línea base residual intrínseca ( I ) . . . que persiste si
durante un tiempo no se han presentado estímulos. 8.- Elementos
: t1, t2, t3 - - -
tn eventos idénticos
ocurriendo en tiempo T. T1, T2, - - - Tn
periodos sucesivos de tiempo. f1, f2, - - - fn
tasa de ocurrencia de R (medida de "disposición"). 9.- Modelo : -
cuando r(t) > ro (umbral) - - - FAP -
r(t) llega a ro en un tiempo delta T con p diferente a 0 -
para que r(t) > ro, se necesita un S que aumenta a r(t) en e(S,t) -
puede haber mas de un S y diferentes tasas de aumento. -
# de R's en T = n. delta T es n.p -
idem, con n.p.po A PROBABILISTIC APPROACH TO THE MOTIVATION
OF BEHAVIOR. HEILIGENBERG,
W. A. En:
Fentres, J.C. (Ed.): Simpler Networks and Behavior, 1976 1.- La morfología de la especie implica
patrones conductuales (FAP's) específicos de especie, que son objeto de estudio
etológico. 2.- HOMOLOGIA :
control genético de caracteres anatómicos y patrones conductuales. 3.- Los FAP's no
deben confundirse con los Reflejos, pues la probabilidad de una respuesta
particular es baja, dado que el estado conductual general determinara, de varias
opciones, que conducta se presentara ante un estimulo dado. 4.- Los FAP's
disparan procesos coordinados centrales. 5.-
Tradicionalmente la conducta apetitiva ha sido explicada por los etólogos como
un drive de acción - específica, por la no ejecución (energía acumulada). 6.- Cuando se
llega a la meta, hay una inhibición central. 7.- El acto
consumatorio es central (Lorenz,1937). 8.- MOTIVACION :
complejo de factores causales. 9.- E y la segunda es
especifica de R. 10.- Métodos para
medir la disposición, con un nivel constante de habituación : - presentar el E a intervalos suficientemente largos para que desaparezcan los
efectos de habituación.
-
presentar el E continuo y si la habituación no cancela 11.- Métodos para
probar la estructura probabilística de un sistema: - fluctuaciones
probabilísticas inherentes, con condiciones constantes. - efectos de
patrones de estímulos sobre los estados de disposición. 12.- PROCESO DE
RENOVACION : cada ejecución conductual lleva al animal al inicio de un nuevo grupo
de estados, evitando post - efectos de las ejecuciones previas (feedback
negativo?). 13.- La
probabilidad de una respuesta particular depende de: - procesos
de largo plazo (fluctuaciones de la tasa promedio). - proceso de corto
plazo (leves fluctuaciones post - efecto de ejecuciones anteriores). 14.- Los
patrones de E's pueden no afectar una R particular y tener un efecto sobre la
disposición de ciertas conductas. TIME-SHARING AS A BEHAVIORAL PHENOMENON. McFARLAND, D.
J. Advances in the
Study of Behavior, 1974, 5, 201-227 1.- El concepto
central del trabajo es la transición de una actividad a otra. 2.- SISTEMA
MOTIVACIONAL; sistema controlante de un grupo de actividades relacionadas
funcionalmente. 3.- El sistema
motivacional puede definirse sobre la base de: - hay un numero de
categorías de conducta distintas. - cada categoría
esta controlada por uno o mas sistemas. 4.- En un tiempo
particular, están activos varios sistemas motivacionales que compiten por el
"behavioral final common path". 5.- Behavior final
common path: camino inicial común (Paul,1963) y final común del camino
(Sherrington,1906). 6.- PROBLEMA :
que factores determinan cual sistema motivacional tendrá prioridad en el "final
conductual de un camino común" ? 7.- RESPUESTA :
los factores causales que ganaran prioridad, serán los de mas alto nivel; de
los otros, se dice que se inhiben. 8.- Algunos
sistemas motivacionales, lejos de ser auto - regulativos (homeostáticos), están
parcialmente bajo el control permisivo de otros sistemas. 9.- Se puede
reconocer un cambio conductual debido a competencia, cuando un cambio en el
nivel de los factores causales de una actividad segunda en prioridad, resulta en la
alteración de la posición temporal de la ocurrencia de tal actividad. 10.- DESHINIBICION
: la ocurrencia de un comportamiento se debe al retiro de su inhibición
conductual y esto sucede: - por el aumento
de sus factores causales - por otros
factores no causales de esa actividad (como la auto terminación de otro
comportamiento). 11.- No es
necesario que haya conflicto para que ocurra la desinhibición: "el tiempo
en que ocurre una actividad desinhibida es independiente del nivel de factores
causales de esa actividad". 12.- El demostrar
que un cambio conductual es debido a desinhibición, no significa necesariamente
que la actividad desinhibida continua bajo el control del sistema desinhibidor. 13.- Una actividad
puede cesar por: - inhibición - terminar y
desinhibir otras 14.- TIME-SHARING
: en las situaciones donde se temporaliza la posibilidad de R's
alternativas, el tiempo de ocurrencia y la duración de estas actividades
desinhibidas esta controlado por sistemas motivacionales. 15.- Cuando una
secuencia conductual esta organizada sobre la base del tiempo -compartido, la
oportunidad y la motivación para un tipo particular de conducta subdominante,
es irrelevante respecto al patrón de la conducta dominante. 16.- Cuando se
demuestra que un patrón de conducta no es afectado por la manipulación de los
factores causales relevantes a una alternativa conductual, es probable que esta
segunda sea auto - terminante. 17.- La interrupción
de la conducta subdominante no tiene efecto alguno sobre el sistema dominante,
simplemente enmascara (suple) a la conducta subordinada empleando el tiempo
disponible. 18.- Sin embargo,
la interrupción de la conducta dominante pospone la operación de control, la
que continua cuando la interrupción termina. Así, la interrupción de la
conducta dominante es siempre seguida por la reinstalación de esa conducta,
conociendo que la interrupción por si misma no altera los factores causales del
sistema motivacional involucrado. 19.- Bloqueo
dependiente de transición : - propósito: método
para detectar la transición A - B y bloquear ambas con un procedimiento
de interrupción. - si la duración
de la interrupción es menor que el tiempo disponible para la actividad B
(duración de la desinhibición), entonces, el animal regresara a la actividad B
cuando se termine la interrupción. - si, por otro lado, la duración del bloqueo es
mas larga comparada con la duración de a
desinhibición, el animal regresara a A, habiendo perdido la oportunidad de B. 20.- TITRACION:
( P ) es el periodo especifico de interrupción de una transición detectada.
Si el animal reasume la conducta, P aumenta. Si revierte a la primera
conducta, P disminuye. La duración de P, titra. 21.- Un
procedimiento de titración puede producir: titración
estable: P oscila alrededor de un valor. titración
inestable: P aumenta progresivamente. 22.- Condiciones
necesarias para una titración estable: - en la situacion
compartida debe haber actividades subdominantes, pues la interrupción
de la dominante, conduce a su reinstauración. - la titración
debe programarse de manera que la interrupción ocurra luego de una transición
dominante - subdominante. 23.- Bloqueo
independiente de transición. La interrupción
en intervalos al azar conduce a la supresión de la conducta subdominante y no
de la dominante. 24.- El tiempo
compartido entre dos actividades alternantes, sugiere un doble valor de
sobrevivencia involucrado, cada "meta" depende del tiempo.
THE BEHAVIORAL FINAL COMMON PATH McFARLAND, D.
J. y SIBLY, R. Philosophical
Transactions of the Royal Society, 1975, 270, 265-293 1.- Todo proceso
motivacional puede representarse con ISOCLINES en un "espacio
de factores causales" multidimensional. El argumento se basa en:
- se puede fragmentar el repertorio en clases excluyentes
- estas acciones incompatibles son determinadas por un grupo particular de
factores causales. 2.- La categoría
"picoteo al grano" involucra 3 componentes:
picar . . . mandibular . . . deglutir
Cuando la fuente de alimento es heterogénea se da:
picar . . . mandibular . . . expulsar (rechazo). 3.- ACCION :
clase de conducta exclusiva 4.- ACTIVIDAD :
grupo de "acciones" exclusivas 5.- CANDIDATOS :
acciones cuyos factores causales relevantes están presentes 6.- ESPACIO DE
CANDIDATOS : Cuadrante con un eje para cada candidato. 7.- Los candidatos
pueden fragmentarse en rangos transitivos y configurar una escala ordinal (que
no implica que los rangos – intervalos -, sean regulares). 8.- La necesidad
de distinguir entre factores causales externos e internos, surgió de la
observación común donde, un grupo de condiciones de entrada conduce a
diferentes salidas en distintas ocasiones. 9.- Efectos de la
estimulación externa sobre el sistema conductual:
- inducción de cambios estructurales
- alterar el estado interno del sistema
- tener efectos rápidos y directos sobre la conducta 10.- ESPACIO DE
CONTENCION (command space): sirve para representar el estado
interno y es un sub - espacio del espacio de factores causales. Este
espacio no corresponde con ninguna estructura neuronal. 11.- Los factores
externos se dividen en dos: - los que alteran
directamente el estado interno - los que varían
en efectividad para liberar una respuesta 12.- En ocasiones,
la fuerza de 13.- FUERZA SEÑALADA
: evaluación cuantitativa de las señales externas 14.- ESPACIO SEÑALADO
: suma heterogénea con mas de una dimensión de E
relevante a R. 15.- ESTADO SEÑALADO
: punto en el "espacio señalado". 16.- El estado
motivacional del animal se representa en un espacio euclidiano de factores
causales con N dimensiones. 17.- Un problema
para determinar empíricamente los isoclines, es el numero exagerado de factores
causales involucrados. 18.- CONDUCTA
DOMINANTE ; aquella que se reasume después de ser interrumpida
(McFarland,1974b). 19.- PROCEDIMIENTO
DE INTERRUPCION : sirve para evaluar que conducta es dominante. 20.- En ocasiones
los isoclines toman la forma de vectores ortogonales, con objeto de señalar
trayectoria (en los experimentos de interrupción). COMMENTS
AND QUERIES: EPPUR SI MUOVE. OBSERVER (J. R. Kantor) The Psychological Record, 1974, 24,
131-134
Se toma nota sobre la incongruencia que reviste (a) alegar el progreso de los
estudios lingüísticos y (b) el incremento auténtico de los Etólogos respecto
a que la conducta animal coincide con el renacimiento de doctrinas psicológicas
descartadas. Se hace referencia a las evaluaciones variantes de la conducta
animal que ocurre en contextos biológicos y psicológicos. Se considera el
problema de qué constructos son permisibles sobre la base de los datos. 1.
Los observadores de la escena científica
miran el regreso y repetición de viejas doctrinas y teorías en los cambios
caleidoscópicos de la fortuna. Esto se parece al “eppur si muove” de
Galileo o movimientos espirituales. 2.
RESURRECCIÓN DEL ESPIRITU .- Particularmente en el campo de la conducta
verbal se encuentran vivas las creencias Jesuitas de Descartes, quien en la
parte 5ª de su Discurso propone: (a) que la naturaleza del espíritu es
independiente del cuerpo y (b) que el espíritu humano (a diferencia de otros),
es inmortal. Un ejemplo de esta posición es Chomsky (1968) y ha existido en las
doctrinas de la Percepción Creativa , del I. Q. Hereditario, etc. Esta posición
hace a un lado todas las interacciones psicológicas de las personas con
condiciones y cosas actuales, que los conducen a un sistema de lenguaje y
ajustes verbo/vocales ante situaciones particulares. 3.
EL INSTINTO REVIVIDO .- Los datos
recientemente acumulados por los Etólogos han sido contaminados con
interpretaciones en términos de instintos, directrices teleológicas y
organocentrismo. En lugar de ver la conducta de los organismos como ajustes
interaccionales ante sus diversas condiciones concretas, la conducta se delega a
la manifestación de fuerzas psíquicas vitalistas. Los Etólogos creen que la
crítica del instinto es válida cuando se ve a este como fuerza vital, pero no
cuando se le comprende como ejecuciones inaprendidas específicas de especie. 4.
INNATO VS. DESARROLLO .- Ejemplos de
instintos: cortejo, desplazamientos agresivos y pelea, conductas de defensa,
etc. Klopfer (1976) niega la noción de tendencias innatas. Hailman (1967)
enfatiza los aspectos del desarrollo de los llamados instintos. Quizá el
problema es que se confunde Desarrollo con Aprendizaje (el aprendizaje es una
forma de desarrollo, no todo desarrollo es aprendizaje). El desarrollo
conductual es en tres sentidos: (a) interacción con objetos-estímulo, en base
de su sola presencia, (b) los estudios de aprendizaje en el laboratorio y (c) el
desarrollo libre o casual de amplio rango de acción, incluyendo conducta
elaborada, como el lenguaje humano. 5.
TRANSMISIÓN HEREDITARIA VS. EVOLUCIÓN
ONTOGENETICA .- Cuando se toma a la conducta específica de especie como
producto de la evolución ontogenética, no es necesario proponer drives
internos para explicar la conducta de la cría en su adaptación al ambiente. 6.
FACTORES ORGANICOS VS. AMBIENTALES .- Es un
problema aparente: . . .”actualmente todos los incidentes en la vida de todos
los organismos son interconductuales”. CONCLUSIÓN .- Lo que parecía ser una paradoja en el entendimiento de la
conducta psicológica y biológica, ahora puede resolverse. De gran ayuda será
distinguir entre desarrollo, ecología biológica, aprendizaje y todas las
influencias trascentales.
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En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia: Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Etología: La biología de la conducta: apuntes para un seminario. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. En http://www.conductitlan.net/etologia.html |
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Última actualización 1 de enero del 2008
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