Resumen del texto Algunos Antecedentes
Históricos de la Investigación participativa de Antonio Arana Pineda
ANTECEDENTES:
-
La investigación participativa surge como una opción metodológica dentro
de las ciencias sociales, como respuesta a la investigación tradicional.
-
Surge en América Latina en los años 60’s, pero es hasta la década de los
70’s cuando se dan a conocer de manera sistemática sus experiencias.
-
La propuesta surge como:
·
Una crítica a las teorías del
desarrollo (modernización)
·
Una reacción a las ciencias sociales
tradicionales y
·
Una reacción a la politización de
todos los sectores en esta década.
-
Respecto a las críticas que se hacen a la investigación tradicional:
·
En cuanto a su ideología se
encuentran:
-
Que Considera la realidad social como
algo neutro.
-
Que No ofrece soluciones a los
problemas de los dominados.
-
Que es elitista y académica
-
Que solo aparentemente tienen una
pretendida neutralidad política, pues separan el conocimiento científico
de la acción de las masas para transformar las masas, sin exigir del
investigador compromiso en esa transformación.
·
En cuanto a su metodología :
-
Que La ciencia no trabaja con la
realidad, sino con una construcción de ella, lo cual equivale a decir que
la ciencia es un modo de interpretar la realidad.
-
Que reduce la realidad a su fase
cuantificable.
-
Que considera a la población
investigada como objeto pasivo, incapaz de analizar científicamente su
realidad y encontrar soluciones para sus problemas
-
Que analiza los hechos como separados
sin verlos como procesos históricos.
-
Que tratan de aplicar el método
exacto de las ciencias naturales a los proceso sociales
-
Entre los precursores se reconocen:
·
Los planteamientos de Federico Engels
y Carlos Marx como antecesores originarios
·
Los trabajos de Antonio Gramsci
·
Las tesis de Feuerbach como fuentes de
inspiración
·
Los trabajos de Collier en los que da
importancia al plantemiento social y a la investigación
·
Los trabajos de Kurt Lewin y sus
discípulos al estudiar científicamente las relaciones sociales y mejorar
la calidad de las mismas.
MODELOS DE INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA:
Los modelos mas representativos, no los
únicos son:
·
La investigación temática.
·
La investigación acción.
·
La investigación militante.
·
La investigación participativa.
La investigación Temática:
-
Se origina a partir de los planteamientos de Paulo Freire y adquiere
representatividad en los sesenta sobre todo en Chile, Bolivia, Colombia
y Peru.
-
Su inicio esta ligado al impulso de proyectos de desarrollo rural y de
reforma agraria.
3.
Se buscaba, como objetivo,
sistematizar el conocimiento que se producía en torno a las vivencias,
intereses y necesidades que los grupos sociales determinados al tratar de
crear nuevos modelos de producción consumo y alternativas a los modelos
vigentes.
-
La experiencia se estructuró en dos momentos : Uno de naturaleza
sociológica y otro de naturaleza educativa. Divididos a su vez en una
fase de codificación y otras descodificación y en una fase de
programación y otra desarrollo de la acción educativa.
-
En otras palabras en un inicio los campesinos exteriorizaban su
percepción de la realidad social, su código, apoyados por un
coordinador externo (codificación), enseguida había un intento colectivo
de analizar y descomponer las imágenes que se tenían y en consecuencia
los procesos y relaciones contenidas en ellas (decodificación). En un
tercer momento se buscaba revertir la función reproductora de la
educación y se redefinía como apoyo a los proceso de transformación
política. )programación y desarrollo de la acción educativa.
Investigación acción:
A)Vertiente sociológica:
-
El autor representativo de esta propuesta es Orlando Fals Borda.
-
Su objetivo es proponer paradigmas alternativos con los cuales realizar
investigación en las ciencias sociales.
-
En cuanto a su metodología se señala que
·
Se deben construir modelos de
investigación con base en un acercamiento a los sectores populares y sus
organizaciones de base a fin de entender su propia ciencia práctica ( que
les ha permitido trabajar, crear e interpretar predominantemente con los
recursos que la naturaleza le ofrece al hombre ) y
·
Buscar formas de incorporarlos a
necesidades colectivas mas generales si hacer que pierda su identidad y
sabor específico.
B)Vertiente educativa
-
El máximo exponente dentro de esta vertiente de la investigación-acción
es Joa bosco Pinto, que encuentra en la experiencia inicial de Freire
los elementos de un marco metodológico sobre el cual construye técnicas
en microprocesos insertos en programas de desarrollo rural.
-
Su objetivo es la incorporación de la actividad educativa a la
transformación de una estructura social que define como capitalista y
dependiente.
-
Enfoca su trabajo a formar una conciencia crítica de los sectores
populares que les permita:
-
Comprender la realidad histórica cultural en la que vivimos,
-
Encontrar en dicha realidad una explicación objetiva de su situación
actual,
-
Desarrollar los instrumentos que les permitan superarse mediante un
esfuerzo colectivo, sistemático y organizado ,
-
Participar plenamente en la gestión y dirección del proceso productivo
y en el disfrute dela riqueza de bienes y servicios socialmente
generados.
Investigación militante:
-
Los orígenes de la investigación militante se encuentran en el campo de
las ciencias sociales y recibe dos denominaciones: la de la
investigación militante y la de la observación militante.
-
La investigación militante fue impulsada por intelectuales venezolanos
-
La observación militante fue formulada por los brasileños Miguel y
Rosiska Darcy de Oliveira . Tiene influencias de los planteamientos de
Freire y sositien las mismas críticas que la sociología crítica hace a
la sociología positivista.
-
En la investigación militante se da un nuevo paso cuando la
investigación esta ligada a la práctica político-partidaria, además de
realizar un análisis del intelectual orgánicos.
Investigación participativa.
-
Surge a comienzos de los 80’s cuando la realidad de un número
importante de sociedades latinoamericanas se caracteriza por regímenes
autoritarios y modelos de desarrollo excluyentes en lo político y
concentradores en lo económico.
-
Al igual que los modelos anteriores surge en un contexto político
específico y proponen el establecimientos de relaciones antiautoritarias
y horizontales, el uso de mecanismos democráticos en la división del
trabajo e impulsan proceso de aprendizaje colectivo a través de
practicas grupales.
-
Reconocen, igual que modelos anteriores, las implicaciones políticas e
ideológicas de cualquier práctica social sea educativa o investigativa,
por lo que propone la movilización de grupos y organizaciones para la
trasformación de la realidad social o el desarrollo de acciones que
redunden en beneficio colectivo.
