JUEGOS DE ESTUDIANTES Y MAESTROS
Existen en todos los
grupos comportamientos tanto del estudiante como del maestro que pueden
alterar el trabajo académico, enseguida se presentan distintos
comportamientos que se pueden presentar y las posibles respuestas que se
puede dar en cada caso.
JUEGOS DE ESTUDIANTES
Alboroto
EL PROBLEMA:
El estudiante responde de
manera desafiante. Por ejemplo hace gestos o muecas cuando se indica
alguna tarea.
LA RESPUESTA:
1.
Se ignora el comportamiento.
2.
Si persiste la conducta se habla a
solas con el estudiante, se le cuestiona acerca del problema y se buscan
soluciones.
3.
Si no se encuentran soluciones se le
plantea la disyuntiva de abandonar la situación o pasar por alto su
desagrado y continuar.
Pendenciero
EL PROBLEMA:
El estudiante responde con
agresión ante una pregunta sobre un tema, por ejemplo dice: “A mí no me
moleste”
LA RESPUESTA:
Ignore la respuesta y
enseguida averigüe si en realidad la respuesta no se debe a que el
estudiante ignora la forma de responder, ofrézcale algunas alternativas.
Estúpido
EL PROBLEMA:
El estudiante se comporta
torpemente de manera constante
LA RESPUESTA:
Envite rescatarlo o
perseguirlo simplemente deje correr las consecuencias que conllevan sus
actos y pregúntele si se ha dado cuenta de lo que le sucede. ¿Cuándo
comenzaste a llamar la atención de los demás comportándote torpemente?
Payaso
EL PROBLEMA:
El estudiante hace
ocasionales bromas, por ejemplo: imita al maestro o al director.
LA RESPUESTA:
En realidad no existe
problema, solo tiene que resistirse a encolerizarse y reconocer
públicamente la habilidad artística del estudiante.
Taimado
EL PROBLEMA:
El estudiante daña
constantemente el equipo o material de trabajo.
LA RESPUESTA:
1.
Entrene al estudiante en el manejo del
equipo.
2.
Si la conducta continua de manera
firme pero sin molestia diga al estudiante que no maneje el equipo.
3.
Si se presentan acusaciones de
injusticia que intente manipular su decisión no las discuta y acéptelas.
Oblígame
EL PROBLEMA:
El estudiante se resiste a
realizar trabajos o a participar en actividades. Un ejemplo claro de las
frases que utiliza es “Oblígueme”, “Inténtelo”
LA RESPUESTA:
1.
Se establecen alternativas y
consecuencias claras a la conducta del estudiante, se le informa de lo que
sucede si participa y lo que sucede en el caso contrario.
2.
Es preferible que informe de las
consecuencias al inicio, antes de que se presente el problema.
3.
Las consecuencias no son castigos,
simplemente se refiere a la falta de acceso a recompensas o a la ausencia
de recompensas.
4.
Si el estudiante trabaja magnífico, en
caso contrario deje correr la consecuencia.
Hagamos algo
EL PROBLEMA:
El estudiante realiza
actividades inapropiadas o de vandalismo en sus tiempos muertos.
LA RESPUESTA:
Dele actividad, organice
actividades en las que pueda obtener el reconocimiento. Forme un club de
motociclistas, un taller de pintura en graffiti, etc.
Policías y ladrones
EL PROBLEMA:
El estudiante pretende
negociar la aplicación de una regla. Por ejemplo dice: “Por esta ocasión
páselo por alto”, “No, seguramente esta usted equivocado porque aquí nadie
esta fumando”
LA RESPUESTA:
No se disculpe o de
justificaciones, simplemente repita la regla que esta aplicando. Por
ejemplo diga: “Es solo que si alguien hace ...... tengo que reportarlo a
...”, “ Lo entiendo, pero si no me entregaste ...... tengo que ...”.
Quiero Salir
EL PROBLEMA:
El estudiante realiza
acciones para que sea expulsado o amonestado y enseguida solicita sea
disculpado y se le permita nuevamente retornar a clases.
LA RESPUESTA:
1.
Lo que este estudiante desea es
obtener la atención del maestro, aunque lo hace de forma inapropiada.
2.
Una vez que se descubre este juego es
importarte prestarle atención por otros aspectos de la conducta del joven.
Querido
EL PROBLEMA:
El estudiante dice críticas
disfrazadas de comentarios agradables. Por ejemplo: “Su clase es muy
interesante aunque si aplicará mas dinámicas sería mas divertida”
LA RESPUESTA:
-
No se ofenda por la crítica, no de disculpas, no se
justifique o contraataque al contrario recoja la cubierta agradable y
agradezca el comentario. Diga por ejemplo: “Que bueno que te parece
interesante” y enseguida pase a otro tema.
-
Utilice también la comunicación no verbal, ubíquelo
como participante (indíquele que se siente).si realiza preguntas separe
cada punto o pregunta que plantee y no le permita hacer más de dos
aclaraciones seguidas.
Defecto
EL PROBLEMA:
El estudiante o un directivo
hace constantes críticas abiertas al trabajo realizado
LA RESPUESTA:
1.
Ignore las críticas que intentan
manipularlo y no se sienta amedrentado
2.
Revise cual es su función y corrija lo
que realmente este realizando en forma inadecuada.
3.
Acepte que puede cometer errores.
¿Por qué siempre me pasa a
mí?
EL PROBLEMA:
El estudiante se queja de que
los demás la han tomado en contra de él, utiliza frases como: ¿Por qué
yo?, ¿Es que siempre me toca a mí?, etc.
LA RESPUESTA:
Quien coordina establece al
inicio del curso las reglas, las tareas a realizar, los requisitos que
debe cubrir y los créditos a obtener, de tal forma que el estudiante elija
lo que desea realizar y en consecuencia determine las consecuencias de sus
actos.
Indigencia
EL PROBLEMA:
El estudiante hace
comentarios que ocasionan que se le ofrezca ayuda sin pedirla y al
proporcionársela usualmente no la acepta o después de haber organizado
varias actividades las cancela.
LA RESPUESTA:
Si alguien necesita ayuda
espere a que se la soliciten o pregunte ¿Necesitas algo de mí? Una vez que
le hayan hecho el planteamiento decida si puede ayudar o no.
¿Por qué no? – Sí, pero
EL PROBLEMA:
El estudiante realiza
planteamientos de problemas y no acepta las opciones propuestas por
quien lo escucha. Por ejemplo dice “ Estoy de acuerdo, pero a mi no me
resultaría”
LA RESPUESTA:
1.
Proponga soluciones al problema.
2.
Si el estudiante menciona que todas
las opciones son imposibles de realizar pregunte: Entonces ¿Qué piensas
hacer?
Tarea olvidada
EL PROBLEMA:
El estudiante olvida las
tareas.
LA RESPUESTA:
1.
Establezca la fecha de entrega de
tareas antes de lo necesario, de tal manera que pueda esperar algunos
días.
2.
Proponga una fecha en la que pueda
entregar el trabajo.
3.
No acepte situaciones de este tipo más
de una vez.
4.
Establezca un valor para los trabajos
recibidos a tiempo y otro para los trabajos recibidos a destiempo.
5.
Ofrezca a los estudiantes que realicen
tareas adicionales y obtengan puntos adicionales por las mismas, tome
como base las tareas adicionales para poder ayudar a un estudiante con
este problema. Si olvidó la tarea obligatoria pero ha realizado tareas
adicionales se puede observar el interés por la clase y en consecuencia
ofrecer ayuda, en caso contrario existe un apoyo objetivo para la decisión
de no ayudarle.
Pata de palo
EL PROBLEMA:
El estudiante menciona alguna
incapacidad para realizar determinada tarea o la pone como pretexto para
no realizar las mismas actividades que sus compañeros.
LA RESPUESTA:
1.
Se propone una tarea alterna.
2.
Se realiza un programa correctivo.
3.
Se evita sobreproteger al estudiante.
4.
Se establecen consecuencias de realizar o
no la tarea.
5.
Se da un trato de adulto, igual que al
resto de sus compañeros.
Discípulo
EL PROBLEMA:
El estudiante era discípulo
de alguien que ya se fue y ahora ha bajado su desempeño .
LA RESPUESTA:
Dele actividades por las que
pueda obtener el reconocimiento social nuevamente.
La pequeña de mí
EL PROBLEMA:
El estudiante hace elogios de
todo lo que el maestro realiza y luego solicita algún favor. Por ejemplo
dice: “Su clase es maravillosa”, “Ya ve que yo siempre le echo ganas”,
“Pero quisiera que usted me ayudara a...”.
LA RESPUESTA:
Agradezca los comentarios
pero limítese a aplicar las reglas del caso y evite ser manipulado.
Peleen los dos
EL PROBLEMA:
El estudiante hace preguntas
para provocar una discusión entre dos personas; por ejemplo ¿Qué sucede
entre tú y ...?, ¿Qué están peleados ustedes dos?
LA RESPUESTA:
Responda con otra pegunta ¿Tu
que crees? ¿Qué sabes de esto?, si la otra persona dice que prefiere no
comentar usted responda que tiene razón que hay cosas que no es
conveniente comentar.
EL PROBLEMA:
El estudiante realiza
preguntas polémicas. Por ejemplo dice: “y ¿Usted que piensa del aborto?
LA RESPUESTA:
Antes de dar su respuesta
pregunte cuál es la opinión del participante en caso de que el
participante no la dé, usted también puede decir: tienes razón es
conveniente que mejor regresemos a los contenidos del curso. También puede
preguntar al grupo, lo más probable es que entonces se desarrolle una
polémica y usted pueda entrar como elemento conciliador.
Niña mimada
EL PROBLEMA:
El estudiante solo esta
pendiente de algo que usted dice y enseguida va y se queja con el
coordinador, sus padres o las autoridades escolares.
LA RESPUESTA:
Como precaución usted debe de
conocer la descripción y los límites de su empleo y la estructura de
autoridad de su escuela. Cualquier ocasión que se acerque a los límites
de lo que en esa institución se permite consúltelo con su superior o tenga
claro que puede causar polémica. Si esto sucede no se defienda o
justifique, trate de llevar la negociación a un plano de adultos, es
decir, establezca que quieren ambas partes y sobre de esto busquen un
acuerdo.
Inocente
EL PROBLEMA:
El estudiante busca a otra
persona constantemente para consultar cuestiones intranscendentes pero
cuando el maestro explota él sólo dice que quería platicar con el maestro
y lo acusa de insensible.
LA RESPUESTA:
1.
Decida si desea establecer una
relación amistosa con el estudiante.
2.
En caso positivo seleccione un horario
en el que puede establecer relaciones sociales con el participante.
3.
Si no lo desea simplemente diga al
estudiante que no puede dedicarle tanto tiempo pues tiene otras
actividades.
Distinto
EL PROBLEMA:
El estudiante utiliza un
vestuario estrafalario, se corta el cabello de manera poco usual, utiliza
numeroso accesorios, se viste como rebelde, o se comporta como tal.
LA RESPUESTA:
1.
No reaccione como un padre estricto,
recuerde que una evaluación objetiva muestra que el pelo largo o los
hábitos que un joven tenga para arreglarse o afeitarse no interfieren en
el aprendizaje. De igual forma las palabras obscenas sólo ofenden a los
que quieren ser ofendidos. Una bandera quemada o pisoteada no le quita
nada de soberanía a un país, una camisa desabotonada solo demuestra lo
bello del cuerpo humano, etc.
2.
Ignore el comportamiento que busque
perturbar la clase.
3.
No vuelva mártires a estos
estudiantes.
4.
Si usted lo desea incluso puede reconocer
lo que hacen los estudiantes diga algo como: “Es impresionante la forma en
que te vistes”, “Si yo no tuviera que trabajar seguramente me vestiría
como tu”, solo diga esto si realmente piensa así. Esto incluso creará una
atmósfera de cordialidad en el grupo.
Hazme algo
EL PROBLEMA:
El estudiante desafía a
alguien para que lo convenza o le enseñe algo.
LA RESPUESTA:
1.
No caiga en el juego, limítese a
establecer las consecuencias y deje que estas se apliquen.
2.
Diga al estudiante que usted no está para
convencerlo, sino para ayudar a los que tienen ya el interés.
La media
EL PROBLEMA:
La estudiante adopta posturas
que provocan la mirada indiscreta de sus compañeros de clase.
LA RESPUESTA:
1.
Solicite a una compañera que explique a
la alumna como el comportamiento molesto de sus compañeros hacia ella,
puede depender de las propias conductas de la chica.
Rapo
EL PROBLEMA:
Un estudiante empieza a
buscar el contacto con el maestro y se percibe cierto aire de seducción
en dicha relación. El peligro de esto es que puede llevar al profesor a
una situación que lo comprometa ante sus alumnos, ante la dirección, los
padres o en sus propias relaciones interpersonales.
LA RESPUESTA:
Evite formas de familiaridad
que puedan interpretar los estudiantes que tiene connotaciones sexuales.
Si un estudiante emite señales sexuales, algo que puede hacerse durante la
conversación es referirse al hecho que están en un salón de clases,
también puede utilizar comunicación no verbal volteando su cuerpo hacia
otra parte, puede usted también atraer a otros miembros del grupo a las
conversaciones, o podría elevar el tono de voz para incluir a otros y
romper el contacto visual, otra salida es hablar respecto a la novia,
esposa o prometida.
El sapo
EL PROBLEMA:
El estudiante participa
demasiado y se interrumpe la continuidad del tema.
LA RESPUESTA:
1.
Diríjale preguntas que no pueda
contestar (Toritos)
2.
Realice las preguntas de forma dirigida,
controlando así la participación del grupo.
3.
Si el estudiante insiste en participar
utilice las siguientes frases: “”Si en un momento más le escucharemos,
pero antes vamos a recibir la opinión de otras personas”; “Nos estamos
extendiendo demasiado, al final regresaremos a estos temas”,
4.
Manténgalo ocupado asignándole una
responsabilidad, conviértalo en secretario o ayudante del maestro.
5.
Ubíquelo en donde pueda intervenir
menos: esquina cercanas al expositor.
El contreras
EL PROBLEMA:
El estudiante desde el inicio
del curso manifiesta inconformidad. Puede manifestarla de manera abierta o
de manera silenciosa, utilizando gestos
LA RESPUESTA:
1.
Si el estudiante manifiesta su
inconformidad de manera abierta: Atiéndale desde el principio para evitar
que obtenga fuerza.
2.
Rebote la inconformidad al grupo.
3.
Cuando por su participación el grupo
se quede callado, argumente en su contra.
4.
Haga preguntas para que demuestre que
tiene la razón. Por ejemplo: “No sé en que se basa para decir eso, ¿Qué
experiencia tiene en él?, ¿Cómo maneja estas situaciones?, ¿Qué opinión
de otras personas hay semejantes a las suyas”, etc.
5.
Si el estudiante manifiesta su
inconformidad de manera silenciosa, es más grave el problema porque puede
contagiar más fácilmente a otras personas, en este caso diga frases como:
“Antes de continuar noto que el Sr. X no está de acuerdo con lo que se
expone, nos gustaría saber que es lo que piensa”, “tendrá alguien
aspirinas o algo para el Sr. X?, porque noto que tiene un mal
semblante...”. La primera frase utilícela solo en caso extremo y cuando se
conoce bien al contreras.
Ignorante
EL PROBLEMA:
El estudiante interviene
torpemente o en forma inadecuada cuando se le pregunta o participa de
manera muy limitada.
LA RESPUESTA:
1.
Evite que el estudiante se vuelva el
foco de atención para diversión de los demás.
2.
Oriéntele sobre temas específicos
durante la exposición o fuera de ella.
3.
Cuando su respuesta este alejada del
tema concédale algo de razón y mencione que se desea regresar al tema.
4.
Interprételo cuando el problema se
deba a dificultades con el dominio del lenguaje o a un escaso vocabulario.
5.
Si no participa Dele oportunidad de
despejar dudas.
6.
Ayúdele a integrarse al grupo
solicitando directamente su participación. Diga: “Explíquenos en sus
palabras lo que acabamos de exponer”.
7.
Asigne tareas sencillas durante la
charla.
8.
Disminuya el riesgo de que quede en
ridículo, haciéndole preguntas cuyas respuestas sean todas válidas.
Experto
EL PROBLEMA:
El estudiante sabe tanto o
más que el expositor.
LA RESPUESTA:
1.
Si se conoce que puede participar
negativamente , es conveniente aliarse con él previamente, presentándole
el programa y/o solicitando su opinión sobre uno o varios aspectos del
mismo. Funciona también solicitar su participación en alguna parte del
programa.
2.
Si va a exponer algún tema,
presentarlo al auditorio indicando el nombre del tema y el tiempo que le
concederá.
3.
Si en la sesión demuestra deseos
inminentes de participar es conveniente pedirle de cuando en cuando una
opinión: “antes de dar mi opinión quisiera saber la del Sr. X, que tiene
gran experiencia en el tema”.
4.
Si la situación se torna competitiva,
podemos enfrentarlo directamente exponiéndole un problema cuya solución no
este a su alcance (prepararlo con anticipación).
5.
Se le puede solicitar que resuma algún
tema expuesto pidiéndole que lo complete con ideas nuevas.
6.
Lo más importante es que para disminuir
su importancia debemos manejarlo como parte del auditorio.
Distraído
EL PROBLEMA:
El estudiante se distrae
durante las sesiones.
LA RESPUESTA:
1.
Haga silencio total mirándolo
fijamente pero sin agresividad.
2.
Eleve el volumen de la voz.
3.
Haga una pregunta dirigida ( con en
esto existe el riesgo de ponerlo en evidencia, para lo cual no debemos
esperar la respuesta, inmediatamente después de hacer la pregunta debemos
continuar con el tema dejándolo a la expectativa para contestar).
4.
Hacer una pregunta a un estudiante y
al mismo tiempo colocarse detrás del distraído.
5.
Poner la mano sobre el hombro del
distraído.
Dormido
EL PROBLEMA:
El estudiante comienza a
dormitar en clase.
LA RESPUESTA:
1.
Actúe de inmediato elevando la voz o
acercándose a él.
2.
Asígnele un trabajo
3.
Haga un juego
4.
Si el caso lo amerita invítelo
cortésmente a salir del salón o indique que si lo desea puede ponerse de
pie.
El platicador
EL PROBLEMA:
El estudiante interrumpe la
clase con diálogos aislados, ruidos o quita la palabra sus compañeros.
LA RESPUESTA:
1.
Si dialoga con sus compañeros ,
interrumpa la exposición y deje al grupo en silencio, solicítele que lo
que murmura se haga audible para todos o diga frases como “Por favor una
sola reunión “.
2.
Si hace ruidos entonces quédese en
silencio, imite el ruido o quítele el objeto y con el señale cualquier
cosa.
3.
Si quita la palabra, indique el turno
de las intervenciones, Indique que es necesario saber escuchar y fije al
inicio las reglas del curso (no interrumpir).
El Sabanitas
EL PROBLEMA:
El estudiante llega tarde a
las clases.
LA RESPUESTA:
1.
Ejerza motivación en él con un
incentivo o castigo.
2.
Haga silencio cuando entre, indique el
sitio en que se va a sentar y resúmale en pocas palabras en tema del que
se habla.
3.
Establezca las reglas del curso.
JUEGOS DE LOS MAESTROS
Compañero
EL PROBLEMA:
El profesor desea ser
querido por sus discípulos y privilegia su deseo de simpatizar sobre el
logro de objetivos académicos.
LA RESPUESTA:
1.
Permítase divertirse y platicar de manera
informal con su alumnos pero no haga nada que lo pueda conducir a
dificultades. El interés por los estudiantes es benéfico potencialmente
sin embargo recuerde que a usted le pagan por enseñar no por ser popular.
Curioso
EL PROBLEMA:
El profesor investiga con
mucho detalle algunos aspectos de la vida privada del estudiante, en
algunas ocasiones lo puede justificar diciendo que eso ayudará a mejorar
el nivel académico del estudiante.
LA RESPUESTA:
1.
Establezca claramente los objetivos
educativos, cualquiera cosa que este dentro de los límites sociales y
legales que permitan el logro de los objetivos esta bien.
2.
Aquellos que no corresponda con el logro
de los objetivos debe ser evitado por los profesores.
Enjuiciamiento
EL PROBLEMA:
El maestro promueve que los
estudiantes cuenten o hablen sobre sus problemas y se enjuicien unos a
otros o a personal de la institución.
LA RESPUESTA:
Limítese en el aula a lograr
los objetivos del curso y evite cualquier cosa que no los promueva.
Adúlame
EL PROBLEMA:
El profesor provoca o
promueve los comentarios de los estudiantes en donde lo elogian.
LA RESPUESTA:
Evite este tipo de conductas
y esté pendiente de no ser manipulado de esta manera por los estudiantes
para obtener mejores calificaciones.
Expediente del estudiante
EL PROBLEMA:
Cuando el profesor identifica
a un estudiante que presenta alguna dificultad, inmediatamente comienza a
buscar obsesionadamente la causa del problema haciéndola de detective,
terapeuta, etc. De tal manera que cuando se realizan reuniones de
profesores siempre es él quien conoce “la verdadera razón del problema”.
LA RESPUESTA:
No importa tanto encontrar el
motivo del estudiante, lo importante es establecer reglas claras en clase
y romper el juego del estudiante.
Solo trato de ayudarte
EL PROBLEMA:
El profesor se especializa en
ayudar a casos problemáticos, le gusta jugar al redentor y en cuanto
observa a un estudiante con problemas le ofrece su ayuda, habla con los
maestros por él, le facilita su bibliografía, etc. Al final el estudiante
no se recupera y el profesor es señalado como el culpable.
LA RESPUESTA:
La mejor forma de ayudar a un
estudiante es enseñarlo a ser independiente y a resolver sus propios
problemas. Usted puede por supuesto apoyarle a un estudiante o darle un
consejo pero no debe asumir como suya la responsabilidad de los problemas
del estudiante.
Exagerado
EL PROBLEMA:
El profesor se la pasa en
clase haciendo comentarios de lo bello de la vida, se convierte en un
propagador de la felicidad y un claro ejemplo del club de los optimistas.
LA RESPUESTA:
Cumpla con su programa de
trabajo, alguien que quiere suprimir cualquier discusión en realidad las
promueve, y los propagadores de la felicidad ahogan la espontaneidad de
los estudiantes y disminuyen su capacidad crítica.
Educación
EL PROBLEMA:
El maestro busca el origen de
los problemas en el ambiente del aula, ya no en la historia del estudiante
(como en el juego de expediente) y procede a realizar cambios, pero
pasados unos días los estudiantes vuelven al mismo nivel.
LA RESPUESTA:
Recuerde lo importante en la
clase es tener reglas claras y apropiados. Empéñese no en buscar los
orígenes de los problemas, sino en identificar que debe hacer para
solucionarlos, deje correr las reglas establecidas y permita que cada
estudiante asuma su responsabilidad en el proceso.
¿Por qué no? –Si pero
EL PROBLEMA:
En este juego el maestro
insiste en ofrecer soluciones al estudiante a pesar de que este no las ha
pedido o pone numerosos obstáculos para aceptarlas.
LA RESPUESTA:
En cuanto identifique el rol
que usted esta jugando dele al estudiante la responsabilidad del problema.
Vea el rol complementario que juega el estudiante y que ya fue revisado
anteriormente.
Mira como me he esforzado
EL PROBLEMA:
El maestro se empeña de
manera obsesiva en demostrar lo excelente que es en su trabajo, se pone
tareas adicionales, se compromete con algunos estudiantes en darles un
trato especial y al final ni los estudiantes cumplen, ni es valorado su
trabajo.
LA RESPUESTA:
1.
No trate de demostrar lo “bueno que es
usted”
2.
Revise claramente cuales son los
objetivos del curso y cual es el contrato y la descripción de su puesto.
3.
Ejecute lo que este dentro de sus
actividades
4.
Si lo desea involúcrese en un proyecto
pero no con el objetivo de demostrar que es usted un buen maestro.
5.
Recuerde que puede estar utilizando esta
estrategia para demostrar que usted se ha esforzado y disculparse de los
problemas que surjan en el aula.
6.
Identifique cual es el rol que esta
jugando el estudiante y actué en consecuencia.
Además
EL PROBLEMA:
El profesor inicia una
crítica contra el estudiante y dice de una vez todas las críticas que
había estado acumulando. Por ejemplo dice: Tu trabajo esta mal hecho,
además lo entregaste fuera de tiempo y ....”, es decir da un sermón sobre
lo malo que es el estudiante..
LA RESPUESTA:
1.
Es mejor que si va a señalar un error
diga lo que debe hacer el estudiante para corregir la situación y no se
empeñe en demostrar todo lo malo que el alumno hace en clase o en todo
caso aplique la regla que se haya establecido de antemano y evítese
discusiones.
2.
En el caso del estudiante sería
conveniente deje de intentar de dar explicaciones, acepte la crítica o
la posibilidad de la crítica y solicite información sobre que es lo que
debe hacer. Por ejemplo: puede decir: “Entiendo que piense usted eso de mí
o comprendo que no he entregado a tiempo mis trabajos, ahora podría usted
indicarme si hay algo que podría yo hacer para resolver este problema”.
Dime esto
EL PROBLEMA:
El profesor hace preguntas
pero independientemente de lo que contesten los estudiantes él descalifica
las respuestas que estos dan y da la respuesta correcta.
LA RESPUESTA:
No dañe la integridad del
estudiante, acepte las respuestas aunque solo sean parcialmente correctas
y solo compleméntelas o si desea que los estudiantes tengan el concepto
que usted ya elaboró mejor dícteselos.
Profesional
EL PROBLEMA:
El profesor señala todos lo
méritos académicos que posee y enseguida indica que con todo lo que el
sabe si los estudiantes no aprenden es culpa de ellos.
LA RESPUESTA:
Evite caer en esta posición
pues esto provocará que el estudiante lo rete o provoque.
Simplemente establezca
reglas claras y un programa de trabajo acorde a los contenidos y cumpla
con lo acordado..
¿Por qué? No, pero
EL PROBLEMA:
El estudiante no cumple
con un trabajo por que desconocía la fecha en que se debería de entregar
y cuando le plantea el problema al maestro, este le dice que claramente
había señalado los tiempo de entrega
LA RESPUESTA:
La mejor manera de evitar
estos conflictos es incluir las fechas de entrega de trabajos en el
programa del curso y proporcionarles una copia a los estudiantes. O
solicitar al jefe de grupo que recuerde las fechas establecidas, también
podría colocarse un anuncio de avisos, etc.
Ahora te agarre
EL PROBLEMA:
El profesor está pendiente
únicamente de todas las infracciones que hace el estudiante de las normas
o reglas establecidas.
LA RESPUESTA:
1.
Si este es el rol que esta jugando,
procure felicitar constantemente el trabajo correctamente realizado en
lugar de solo estar juzgando el trabajo equivocado.
2.
Si encuentra que su jefe es el que juega
este rol, este pendiente de las indicaciones recibidas, solicite que la
comunicación sea formal y revise a detalle sus obligaciones en su contrato
de trabajo.
Mira lo que me obligaste a
hacer
EL PROBLEMA:
El profesor comete un error y
responsabiliza a un estudiante de lo sucedió. Por ejemplo: Pone una
calificación equivocada por estar dando asesoría a un estudiante.
LA RESPUESTA:
1.
Si el estudiante nota esta constante,
debe aprender a dejar solo al profesor.
2.
El profesor por su parte debe establecer
un horario de atención a los estudiantes o cerrar la puerta con llave
cuando no quiera que lo molesten.
Tribunales
EL PROBLEMA:
El profesor recibe una queja
de un grupo de estudiantes respecto a otros compañeros de clase, el
profesor decide intervenir para tratar de resolver el problema y en
lugar de mejorar la situación empeora, ahora además el es parte del
problema..
LA RESPUESTA:
Ante una situación parecida
no tome partido, responsabilice a dichos estudiantes de la solución del
problema, plateé preguntas como: “¿ Y entonces que piensan hacer?” o
diga: “Entiendo que es complicado, pero díganme ¿Cómo lo piensan
resolver?”
Rincón
EL PROBLEMA:
El estudiante le hace una
pregunta al maestro que lleva la intención de recibir un comentario del
maestro sobre el alumno. Por ejemplo: El estudiante puede preguntar que
piensa el maestro acerca de los trabajos que revisó, esperando realmente
que se le elogie.
LA RESPUESTA:
No responda literalmente a
las preguntas del estudiante, pregúntese que es lo que espera realmente el
estudiante y si lo que espera es un elogio, proporciónelo.
Esto se ha hecho antes
EL PROBLEMA:
El estudiante llega
emocionado por los avances de su trabajo o por la ideas que tiene y el
maestro responde señalando que no debería excitarse tanto puesto que lo
que propone ya se ha hecho antes.
LA RESPUESTA:
1.
Evite desdeñar las ideas de los
estudiantes, foméntelas y apoye al estudiante para que las clarifique.
2.
Si un estudiante identifica esta
actitud del maestro, debe buscar otro del que si pueda recibir asesoría
útil.
Reloj en mano
EL PROBLEMA:
El maestro llega tarde y se
retira temprano
LA RESPUESTA:
1.
El maestro debe revisar cuales son sus
prioridades y decidir a que le va a dedicar más tiempo.
Trepador
EL PROBLEMA:
El maestro solo ve a la
escuela como una forma de incrementar su prestigio curricular, no le
interesa compartir sus experiencias a otras personas.
LA RESPUESTA:
1.
Tenga claro que si lo que desea es
aumentar su prestigio la forma más sencilla de hacerlo es dando una buena
clase y al contrario la forma más sencilla de hacerse de mala fama es
dando una pésima clase.
2.
Si no desea compartir sus experiencias
sería conveniente que buscará otra forma de obtener reconocimiento.
RECOMENDACIONES GENERALES
Para evitar que se presenten
problemas durante la interacción entre maestros y alumnos es recomendable
que usted:
1.
Establezca reglas claras desde el
principio.
2.
Permita la participación del
estudiante en la revisión del programa y durante el desarrollo del mismo
3.
Deje que las reglas funcionen.
4.
Elogie cada avance.
5.
Compórtese asertivamente.
6.
No tema que el estudiante lo rechace.
7.
Acepte que en ciertas situaciones
usted tiene cierto control sobre el estudiante. Utilícelo.
8.
Sea activo para resolver las
dificultades con los estudiantes, no se comporte como mártir
9.
Aborde los problemas buscando
soluciones y no como si estuviera suplicando un favor.
10.No caiga en la discusión
directa con el estudiante, tranquilícese y luego busque la solución.
11.Enfoque la atención de
todos en el logro de objetivos y no en el logro de las calificaciones.
12.Elimine todas las
conductas que puedan ser fuente de conflictos con el estudiante,
impuntualidad, poca planeación, problemas personales, etc.
De igual manera debe evitar:
1.
Reaccionar impulsivamente ante un
problema.
2.
Utilizar el castigo como método de
control.
3.
Soportar pacientemente los problemas,
pues tarde o temprano estallará.
4.
Limitarse solo a hablar con los
estudiantes para que cambien de actitud, el comportamiento del estudiante
no cambiará si las reglas no son claras y las consecuencias no se
aplican.
5.
Competir con el estudiante para ver
quien puede más.
